El tan buscado “Rol del docente” en CSCL

A partir del artículo del grupo de holanda, me he quedado pensando en lo importante que es definir el tipo de colaboración que se quiere tener.

Entonces empiezo a pensar que el asunto relacionado con el uso de CSCL es una cuestion de detalles, es decir, hace falta planificar mucho mas que con el metodo tradicional, pero se planifican otras cosas. Ya no se trata de la planificación de los contenidos, de la estructura de las clases, sino de la planificación de los factores intervinientes en el proceso. Los factores que intervienen en el proceso son: sociales, educativos y tecnológicos. Entonces hay que tomar en cuenta que aspectos deben ser prediseñados, y estos aspectos están mas relacionados con preparar un terreno, que con establecer estructuras fijas. Uno de los aspectos fundamentales del CSCL es su altisima probabilidad de dinamismo, sobretodo las primeras veces que se está aplicando, ya que el proceso de dar libertad a los estudiantes no es algo conocido por los docentes, por el contrario es un elemento generador de miedo y estrés.

Estaba pensando que de alguna manera, por formación o deformación profesional, los docentes necesitan sentir que tiene el control de “algo”, si eso no es así, entonces surge la pregunta ¿y entonces cual es mi función aqui?. Entonces un elemento importante en la formación podría ser justamente hacerles ver que ellos son los responsables de preparar el terreno, de analizar detalles, de diseñar el entorno en el cual los estudiantes no podrán hacer otra cosa que colaborar o construir conocimiento, ya que es un espacio creado para ello, ya que las actividades allí planteadas están creadas de tal manera, tomando en cuenta los aspectos necesarios, como para que sin colaborar no sea posible realizarlas y además para lograr los objetivos, es necesario colaborar de una manera determinada.

Lo descrito anteriormente es un ideal, pero un ideal posible (creo yo, como siempre tan optimista) , a partir de estas reflexiones estoy empezando a pensar que esto puede llevarme a una definción del rol del docente. Es ya un lugar común decir que el docente, dentro de los procesos colaborativos de aprendizaje, es un mediador, una guía, un facilitador del proceso. Pero esto no es mas que el resultado de un proceso de preparación previa, donde el docente tiene el protagonismo, una preparación que le permite luego darle el protagonismo al estudiante y entonces si, ser un mediador, guía, facilitador y todos los lindos adjetivos que son faciles de decir y muy dificiles de materializar. Creo que la dificultad de materialización de esos adjetivos, es justamente que no se le está dando el énfasis adecuado a la fase de preparación, mas bien se hace demasiado incapié en que el docente debe saber como moderar, pero como moderar un foro (por ejemplo) que esta tratando de funcionar, con una actividad mal diseñada, con un numero de estudiantes por grupo de discusión no acorde con el tipo de interacción que se quiere realizar y tal vez utilizando la tecnología de una manera inadecuada (no adecuada a los objetivos de aprendizaje y/o colaboración).

Entonces, una conclusión de esta reflexión es que el nuevo rol que juega el docente se encuentra mas centrado en la pre-producción del la peli y luego cuando la peli ya está andando, los actores tienen que improvisar el papel, pero está claro el tema de la peli y lo que se quiere lograr con el espectador … claro que le resultará difícil a los docentes comprender que una vez comenzada la película, son un actor más que además es productor, pero no director, como venían estando acostumbrados hasta ahora….eso quiere decir que el premio al mejor profe sería un oscar a la mejor producción!!!!!

Fuente que provocó esta relflexión: designing for interaction